吴念把老三家的互动，看在眼里。不过，他是什么都没有说。反而是问了问劳老大。

吴老大想都没有想，就问道。

“我们这个家怎么分？我们三兄弟分了，那爸，你和妈两个人怎么办呢？”

吴念看了看这个老大。

这个老大是兄弟三个人里面最狡猾的一个。

原主那一辈子，这个老大一家人可是被换运换得最少的。

许是，他也看出来了吴英男的怪异之处。他压根儿就不怎么让自己的一双儿子和吴英男玩。

“这个，我已经决定好了。现在，我们家就分成四份。你们三个兄弟一家也是份，我和你妈算是一份。我们两个也不和你们住在一起了，我两个单独在一边。那些米啊，面这些，我们都按照四份来分。要是分不均的，我就做主了，给老三家多一份儿。”筆趣庫

吴念说道这里，老大家媳妇儿倒是要闹了。

“爸，你可不能偏心啊。算起来，我们才是老大，以后，你养老送终这些可是我们啊！”

吴念看着老大媳妇那样子，他不喜的说道。

“老大家的，我和你妈以后可不会让你养老。你们每年孝敬我们东西就行了。那些米啊，面啊，这些东西，好多都是我和你妈攒够了的，我们想怎么分还要听你的？”

吴念把话算是说出来了。

这个老大家的就撇撇嘴巴了。筆趣庫

倒是吴老婆子在一旁扯了扯吴念的衣袖说道。

“吴念啊，”

些图形，初步建立空间观念。

2.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2

3.使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

4.使学生初步感受数学与实际生活的联系。1.通过摸一摸，说一说让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体形，能够辨认和区别这些图形，初步建立空间观念。

2.通过拼一拼、摆一摆、说一说这些立体图形，让学生直观感受各种图形的特征。

3.通过拼搭活动，使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学信息交流能圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。正正方方六张脸,平平滑滑一个样。上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。长长方方六张脸,相对两面一个样。

对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述时学生很容易将左、右混淆。