虑其他的东西，可是陈楚觉着既然要搞，那就要搞好，尽善尽美。

具体就是细化到以班级为单位来观察。

比如这个班的成绩提升如何，哪些人受到的增幅最大，而哪些人不受影响，又有哪些人的成绩倒退，到时候一定要整理出来具体的名单。

然后根据个人的情况进行调整，受到增幅比较大的，就统一放一个班，不受影响的就统一分另外一个，同时升级教学摆件等等。

当然，具体情况得到时候具体分析，现在不过是设想而已。

而且现实的情况往往都容易出变化，所以，姑且先不着急。

那学习效率六件套都已经搞好了，接下来陈楚要做的就是开展新的教学工作安排了。

毕竟学习成绩突然提高，而且普遍提高，这种情况肯定要给出一个合理的解释。

这机会陈楚自然是要好好利用的，弄好了就是他暂代副校这个时间点最完美的答卷了。

而这个新的教学工作也不能含糊，普通的方式肯定也用不了。

总不能抽几个老师上几节公开课之类的，然后全校的成绩都提升了？

这压根就解释不通。

所以，还需要给出一个合情合理的诱因才行。

这个……真得好好想。

最好的效果自然就是新的教学工作安排不仅可以完美解释成绩的提升，同时还能真正意义上的提高教师们的执教水平。

其实，这事情陈楚早就考虑过了。

从他做教务处副主任的时候，陈楚就想过搞一些比较特别的培训讲座，加强教师们的执教水平。

当然，这个培训讲座可不是所谓的**，而是真正意义上的可以将教师们的执教水平提升，之所以之前没搞，那是因为时机并不成熟，而且那会儿刚上任就开始折腾人，肯定会引起大家的不满。

现在时机刚刚好。

因为现在可是有史诗级学习效率六件套的加持效果，而且这史诗级的摆件是没有限制的，不需要绑定，也不是针对特定的学生对象，空间也可以随意挑选，所以，这培训理论上想在哪开就在哪儿开。

而且陈楚打算将学校的老师都培训一遍，不过，肯定不是自己培训，没那能力，也没那精力。