这事让白风产生了一些危机感，可能就是他这么一个无意间的，为了方便自己而做的举动，就把整个民族的未来给断送了，仓颉要造字，但现在仓颉是在这个时代，可是字还没有造出来，哪怕造出来的，也是最原始的那种象形文字，和他教的字牵扯不上太大的关系。

在白风突然想通这个事之后，他就开始疯狂的补救了，首先补救的就是瑜，因为这个问题还是瑜先提出来的，他问族长这个字是怎么来的，是天神传授的吗，为什么他问一个，族长就能够写出来一个，而且永远不会弄混。

白风沉默了，在这事上，白风觉得自己不能，也不敢有丝毫的隐瞒，仓颉字造出来了，他拥有着造字最基础的理论，自己有的只不过是成品而已，就像是族人手里拿着的炸弹，他只知道族长能用这东西释放天雷，但不知道这东西是怎么来的。x33

于是白风就开始给瑜恶补说文解字里面的知识，其实白风也知道的不多，但因为他以前是一个书法和篆刻的狂热爱好者，所以说各种篆书他都懂一些，常用字的篆体他也会写，甚至包括各种金文，殷墟甲骨文他都学过一些，这些都是最接近原始象形文字的，以这些字为基础给瑜教学造字，才能够让瑜理解。

比如说“罗”这个字，要是学简体的话，你根本不知道它的造字原理是什么，但要是放成繁体，就容易理解一些了，上面一个罒，下面是糹和隹，但依旧不清楚，只不过以的构成更清晰了一些，要是甲骨文的话太繁琐，是画着一个网格，下面扣着一只鸟，篆书最清晰，一张网子，里面的绞丝旁表示网子的材质，隹就是鸟的简写，一张网子扣着一只鸟，就是“罗”。

白风这么给瑜讲，听的瑜只张大嘴巴，感觉世界观受到了冲击，没想到他以为的天神的东西就是这么被创造出来的，白风把自己能记起来的东西全部花了好几天的时间给瑜一个字一个字的讲了一遍，瑜也得到了一本篆，繁和简体对照的“字典”。

在这段时间里，给孩子们的文字教学是停课的，好在这些孩子刚上学，都学的是日月水火土这些字，和篆书的区别不大，完全来的及给他们重新教，教造字法，不光能达到白风的目的，还能帮助孩子们学习认字。

后来瑜就开始自己造字了，但因为所有的常用字都让白风给他教的差不多了，于是他开始疯狂的寻找新事物，然后根据造字法和自己的理解造字，造完之后就拿给白风去看。

白风被瑜的理解能力吓了一跳，他疯狂的造出来了几十个字，但大多数都是完全没